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解析大学和学院的区别,谁更好?
点击数: 550 更新时间: 2019年10月21日

众所周知,学校有大学和学院之分,层次有专科和本科之分?

那么大学和学院到底有何不同,相信大家都是一知半解,如何区分之间的好坏,最重要的标准是什么?

今天老师带大家分析下:

一、学校名称带“大学”和“学院”之分,他们之间是不同的,并不是简单用学校来称之。国家教育部有详细明确的规定。



依照《中华人民共和国高等教育法》的第二十五条、二十六条规定:设立高等学校,应当具备教育法规定的基本条件。大学或者独立设置的学院还应当具有较强的教学、科学研究力量,较高的教学、科学研究水平和相应规模,能够实施本科及本科以上教育。大学还必须设有三个以上国家规定的学科门类为主要学科。设立高等学校的具体标准由国务院制定。设立其他高等教育机构的具体标准,由国务院授权的有关部门或者省、自治区、直辖市人民政府根据国务院规定的原则制定。设立高等学校,应当根据其层次、类型、所设学科类别、规模、教学和科学研究水平,使用相应的名称。

二、“大学”和“学院”之间的区别在哪里?
 


1、在校生规模:

大学:全日制在校生规模应在人8000以上,在校研究生数不低于全日制在校生总数的5%。

学院:全日制在校生的规模应在5000人以上。

 

2、学科专业:

大学:在我国高等教育划分的个学科门类中,应占3个以上学科门类作为主要学科。且每个主要学科门类中的普通本科专业应能覆盖该学科门类3个以上的一级学科,每个主要学科门类的全日制本科以上在校生均不低于学校全日制本科以上在校生总数的15%,且至少有2个硕士学位授予点,普通本科专业总数至少在20个以上。

学院:在我国高等教育划分的个学科门类中,应有1个以上学科门类作为主要学科。且其主要学科门类中应能覆盖该学科门类3个以上的专业。

 

3、师资队伍:

大学:专任教师中具有研究生学位的人员比例一般应达到以上。其中具有博士学位的比例一般应达到20%以上;具有高级专业技术职务的专任教师数一般不低于400人,其中具有正教授职务的专任教师一般不低于100人。

学院:在建校初期专任教师总数不少于人。专任教师中具有研究生学历的教师数比例应不低于30%,具有副高级专业技术职务以上的专任教师人数不低于30%,具有正教授职务的专任教师应不少于10人。

 

4、教学与科研水平:

大学与学院都应具有较强的教学力量和较高的教学水平,在教育部组织的教学水平评估中,评估结论应达到“良好”以上。

三、大专学校和职业学校之间的区别在哪里?

大专学校:高等专科学校是指经国家教育部批准设立,进行专科教育的普通高等学校。

 

高职院校:大体来说,分为三类

 

第一类是本科院校的高职专业。这其中一部分是“211 ”重点本科院校,也有一部分是市属高校。

 

第二类是公办高职院校。这些院校招生数量大,高职办学时间长,在职业教育与就业上有一定优势。

 

第三类是民办高职院校。国家承认学历,不过学费较高。

 

总体来看,大学比学院的要求高一些。但这并不意味着大学就一定优于学院,在一些专业学科上一些学院的教学和科研水平可能高于某些大学的同一专业。

 

报考高职院校时,更多还是要考虑兴趣和就业关注社会未来发展的朝阳事业,而不是眼前的热门职业。

四、本科和大专之间的区别在哪里?

1,不同的教育模式:

专科:入学是学生,出口主要是熟练的应用型高级人才。学校不需要教学质量控制系统,国际化程度低。

本科:入学处有学生和科研项目,出口处有学生理论普及。实践很少,对外界的开放度很高,社会影响力很大。

2,教学目标:

专科:培养具有一定专业知识和技能的中高级人才。教学基于“足够使用”和“实践基础”。

本科:培养学科的基础理论,专业知识和基本技能,拥有从事科学研究或具有初步专业技术领域工作能力的高级人才。

3,功能结构:

专科:教学和实践是主要功能。

本科:主要职能是教学,科研,成果转化和工业服务。

4,知识结构:

专科:更加强调“做什么”和“怎样做”,注重改变对世界的理解范围,是一个相对完整的实践系统和一个相对不完整的理论体系的统一。

本科:专注于“什么”和“为什么”,专注于理解世界,是一个相对完整的理论体系和一个相对不完整的实践体系的统一。

5,学科专业:

专科:面向行业或地区,专业覆盖面狭窄,人数少,社会适应性强。

本科:专注于行业,面向大经济区,专业覆盖面广,数量多,综合社会适应性广。

6,教师结构:

专科:硕士学位是主要科目。教师以教学为主要任务。教师评价主要取决于教学效果。“双师型”教师受到青睐,有更多有影响力的学术带头人。

本科:硕士学位占很高比例。教师还必须承担教学中的科研任务。教学能力和科研能力是教师评价的主要依据。有影响力的学术领导者更为一般。

7,组织结构:

专科:办学规模专业,水平高,线性决策统一。教学研究部门已成为教学研究的基本单位。

本科:办学规模大,水平高。管理系统主要基于线性功能或扁平系统。扩大了部门二级机构的权力和责任,项目团队形式的团队研究更为普遍。

 

 



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